関関同立・セサミストリート・運(きょうのつぶやき 2017-03-20)


  • 今日も/今日こそ、昨日よりがんばろう。おはようございます。 :-)

    https://t.co/LMeqivSBPe 07:03:05

  • ほんまにホンマやデェ… https://t.co/FQ8gsgCYR9 09:23:13
  • さもありなん。→「特に同志社は関関同立という“くくり”を嫌がっていたらしい」 https://t.co/j475opiGec 09:38:21
  • @ucdktr2016 私にとっての関西大イメージは「東淀川大学(いしいひさいち)」やねん。 in reply to ucdktr2016 09:39:39
  • RT @Edunews_bot: 国立大学で進む学部再編は一体何をもたらすのか – https://t.co/mntANxSDgh https://t.co/w3ZzbMgzb1 09:50:15
  • 【定期】
    授業の情報を検索してこられた学生さんへ。 詳しい情報はブログ(https://t.co/9EpbzgNVM2 )か、それぞれの大学で運用しているLMS(ウェブ上の学習支援システム)にあります。 そちらをご覧ください。 10:35:03
  • RT @syuhei: 北海道科学大学・碇山恵子先生らの発表。「必修 PBL 型授業の課題解決に向けたルーブリック活用の試み」。グループワークで学生同士にルーブリック評価をさせる。取り組みの態度なども含む。フリーライダー問題へのソリューションとしての期待も。 #大学教育研究フォーラム 11:00:45
  • 【まいどおおきにや de 定期】
    きょうもお仕事募集中です。ワタシの業績リストはコチラ → https://t.co/9EpbzgNVM2
    これまでの履歴や教育活動についても掲載しております。 11:03:08
  • 【まいどおおきにや de 定期】
    社会学(メディア系、とくにネットコミュニケーション関連)を教えることができます。
    また社会学を学ぶ学生へのプレゼンやライティングといったスタディスキルについても教えることができます(どちらも実績あり)。 11:04:04
  • 【まいどおおきにや de 定期】
    教壇に立った大学も国立および私立、大規模校から地方ローカル小規模校までイロイロあります。 11:05:06
  • 【おおきにや de 定期】
    研究では1990年代後半から2010年代前半を範囲としたCMC(Computer-Mediated Communication)の学説・理論史をやってみたいです。これは単なる技術史にとどまらず、CMCを的確に議論できるフレームの構築を目指します。 11:06:04
  • 【まいどおおきにや de 定期】
    このフレームを用いれば、同時代のサブカルチャーの読解においてCMCの果たした役割・機能についても適切に議論可能だと考えております。 11:07:04
  • 【まいどおおきにや de 定期】
    論文抜刷や履歴書・教育研究業績書はいつでも送付致します。お気軽にDMくださいませ。よろしくお願い致します. m(_ _)m 11:08:03
  • お腹吹田。
    お昼ごはんを食べよう。
    https://t.co/QiYI73RetL 12:10:23
  • 関関同立ネタがリツイートされてますが、あの記事のポイントは「くくり」の好き嫌いより、そもそもある特定の大学に焦点を当てたキャッチフレーズだったということらやね。 12:14:13
  • @ucdktr2016 90年代に受験生だったワタシからすれば、当初の意図は忘れられており、単なるグルーピングでしかなかったなあ。 in reply to ucdktr2016 12:15:20
  • RT @gizmo_neko: 【急募】やる気 https://t.co/TOebVXlRzE 12:57:03
  • RT @hibikiw: https://t.co/EpazVXcJTV 12:57:13
  • RT @Tech_JP: 日野原氏の功績(byWikipe
    >東京大空襲の際に満足な医療が出来なかった経験から、「過剰投資ではないか」という批判を抑えて、大災害や戦争の際など大量被災者発生時にも機能出来る病棟として、広大なロビーや礼拝堂施設を備えた聖路加国際病院の新病棟を1992年(平成4年)に建設した。 12:57:33
  • RT @fa_censor: いまでも覚えているのが、大学院の時、社会学の教員がタクシー運転手のことを「雲助」って言ったこと。意図的に悪意を込めてというより、素で言ってる感じだった。 12:58:13
  • RT @yamachin_nu: セサミストリート 自閉症設定の新キャラ「ジュリア」登場を発表
    https://t.co/BZvi40bV0Tメモ。 13:01:00
  • 【別冊版という感覚で】「ウェブログサイト or テキストサイト SNS」ともいえるサービスを提供するWebサイト「Medium」の利用を始めました。→ https://t.co/ehGjNxgk2P
    いまのところブログ記事を転載していっております。 13:05:06
  • 昨日今日とたくさんのプレゼンを拝聴しておるわけですが、なぜか皆んなスライド背景を白(#FFFFFF)に設定されているので、プロジェクタで映写した際のコントラストがきつく、テキストが読みづらいですねん。 13:19:39
  • 【拙稿紹介 1番目】
    こんな論文を書いてきました。
    「LMSとラーニング・コミュニティ : ライティング科目での授業実践にもとづくCMC研究からのアプローチ」
    https://t.co/6PfQgOaZJ0 14:01:09
  • 【拙稿紹介 1番目の続き)】
    LMS上でコミュニティを作ろうとしたけど上手くいかなかった、どうすればいいの?とお悩みのアナタに向けた論文です(マジ。
    LMS上の学習コミュニティであってもオンライン・コミュニティなんだからCMC研究の知見を活用すれば盛り上げられるんじゃないの?とい 14:02:05
  • 【拙稿紹介 2番目】
    こんな論文を書いてきました。
    「ライティング科目におけるLMSを活用したアクティブ・ラーニングの試み」
    https://t.co/zZI9nMCGHa 15:01:10
  • 【拙稿紹介 2番目のつづき】
    新しい学習観「21世紀型スキル」を学ぶためライティング教育をアクティブ・ラーニング化しようという内容。
    ピア・レビューの実施で「協調的問題解決スキル」を、LMSの利用で「デジタルネットワークを使った学習スキル」を伸ばしていこうと提言しております。 15:02:06
  • 【拙稿紹介 3番目】
    こんな論文を書いてきました。
    「教養系科目におけるタブレットPC を活用した教授法の開発」
    https://t.co/ROWbVUOX2O ※池田瑞穂氏との共著 16:01:10
  • 【拙稿紹介 3番目のつづき】
    LMSとタブレットの組み合わせをどうやれば効果的か。教材コンテンツの作成・配置とアクセシビリティの向上に焦点をあてた内容。教材はHTML/CSSで記述すると更新しやすい、ブラウザだけで閲覧可。でも教材によっては外部のWebサービスも活用すべき。 16:02:06
  • RT @koukoumuda1: このアイスクリームを知っている人がいたらRTをお願いします。どこまで知られているか調べています。 https://t.co/VUsyv3DUln 16:04:14
  • 【拙稿紹介 4番目】
    こんな論文を書いてきました。
    「スタディスキルセミナーにおけるLMSを利用した授業実践と展望」
    https://t.co/0eUI0tiB2x 17:02:05
  • 【拙稿紹介 4番目のつづき】
    初年次教育科目では「ラーニング・コミュニティ」を作るためにLMSをどう活用すべきか。授業実践をふまえ教師・学生間のコミュニケーションから考察しました。グループワークを繰り返すことでコミュニティを作ろうとしたけど、いろいろ課題が出てきたね、という内容。 17:03:05
  • お腹吹田。
    晩ごはん食べよう。
    https://t.co/QiYI73RetL 18:02:14
  • RT @satoshi198006: 『マンガで食えない人の壁』(トキワ荘プロジェクト編著)を読んでる。漫画原作者の鍋島雅治さんが「漫画家に必要なのは才能と努力と運、その比率は1:2:7くらいだと思う」って言った後に「運というのは人柄なんですよ」「運と言われる事のほとんどは、実は人間関係によるものです」と。至言。 21:22:41
  • 新しいリンクを追加しました。/メモがとれる人間にあこがれて~文具自分紀行・その3 inspi(https://t.co/9h56WUhzwz) https://t.co/kZcuGVWLup 22:18:50
  • 明日も/明日こそ、今日よりがんばろう。それではおやすみなさい。 m(_ _)m

    https://t.co/2ryNvWUFwh 23:55:10